为了生存我们工作,而工作之后还有很多生活的问题,生命的存在在于生活的价值。唉。说这么多干什么,一起看看,让我们生活充满动力和阳光吧。
下面此文为转载。
生命,可以从不同的学科,对其进行不同的定义。生命的价值,同样可以从不同的世界观,对其进行诠释。尽管如此,每一个人必须回答的是:你活着是为了什么?按照马斯洛关于人的需求的层次理论,每一个人均可在其5个层次中,找到其个体的答案,除非该个体不愿意这样去做,要么,该个体是个白痴,或者精神病患者。
在66年之不算太长的时间流里面,我对生命的理解是:终身学习的极值=生命的定积分。说白了,就是从呱呱坠地的孩子开始,直到人生终了,始终是一个持续不断的学习过程。不可否认,学习有有意义和无意义之分。当然,我们需要的是有意义学习。强化有意义的学习,应该是每一个正常个体必须具备的基本理念。
随着时间的流逝、时代的变迁、生活环境的变化,有意义学习的目标、内容和方式方法随之变化。在这个动态过程中,始终需要动力給与驱动。这个动力是个系统。它同样随着时间的流逝、时代的变迁、生活环境的变化而变化。但是,其中必定有一个主要的动力源。在这个动力系统中,为了达成“能够……”这一目的动力源,则是最基本,亦是最重要的。
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生命,可以从不同的学科,对其进行不同的定义。生命的价值,同样可以从不同的世界观,对其进行诠释。尽管如此,每一个人必须回答的是:你活着是为了什么?按照马斯洛关于人的需求的层次理论,每一个人均可在其5个层次中,找到其个体的答案,除非该个体不愿意这样去做,要么,该个体是个白痴,或者精神病患者。
在66年之不算太长的时间流里面,我对生命的理解是:终身学习的极值=生命的定积分。说白了,就是从呱呱坠地的孩子开始,直到人生终了,始终是一个持续不断的学习过程。不可否认,学习有有意义和无意义之分。当然,我们需要的是有意义学习。强化有意义的学习,应该是每一个正常个体必须具备的基本理念。
随着时间的流逝、时代的变迁、生活环境的变化,有意义学习的目标、内容和方式方法随之变化。在这个动态过程中,始终需要动力給与驱动。这个动力是个系统。它同样随着时间的流逝、时代的变迁、生活环境的变化而变化。但是,其中必定有一个主要的动力源。在这个动力系统中,为了达成“能够……”这一目的动力源,则是最基本,亦是最重要的。
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